Конструкт урока по литературному чтению. 2 класс.
Тема урока: А.Л.Барто «Верёвочка»
Цели: обучающая: познакомить с биографией и творчеством А.Л.Барто, её произведением «Верёвочка»;
развивающая: развивать навыки выразительного чтения, развивать речь, память и мышление; формировать умение запоминать стихи;
воспитывающая: воспитывать любовь к чтению, слову.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.
Оборудование: портрет А.Л.Барто, выставка книг, шкатулка с зеркалом, пиктограммы, аудиозапись стихотворения «Верёвочка», компьютер, проектор, карточки (текст для речевой разминки, задания, тест).
Ход урока:
1.Организационный момент.
Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало):
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Психологический настрой:
У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в неё, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке, а может быть и в мире. Но пока этот секрет раскрыться не может. Кто будет стараться, тому наша шкатулка откроется.
2.Проверка домашнего задания:
- С произведениями какого поэта мы познакомились?
- Какое домашнее задание было?
(Рассказы детей по книгам С.В.Михалкова)
3.Речевая разминка.
Актуализация опорных знаний:
- Для чего мы проводим речевую разминку?
(Чтобы в дальнейшем легко было читать)
- Итак, прочитайте это произведение для себя и определите его жанр.
- Перед тем, как читать, вспомните как нужно читать:
• правильно
• сознательно
• выразительно
• бегло
Бычок.
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
-Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
(Стихотворение)
- Что такое стихотворение?
- Прочитайте с грустной интонацией
4.Постановка проблемы. Открытие нового:
- Вспомните кто автор этого стихотворения?
Тема: Сегодня на уроке будем изучать творчество известной поэтессы и писательницы А.Л. Барто.
Цель:
1. Познакомиться с биографией.
2. Прочитать новое произведение.
3. Обсудить прочитанное.
5. Новый материал:
- Что вы о ней знаете?
– На с.38 прочитайте статью С.Михалкова об А. Барто.
- Каким языком владеет А. Барто?
- Что происходит с читателем, который узнаёт себя в стихах А. Барто?
- Послушайте, что ещё подготовила для вас Корелина Полина.
Агния Львовна родилась в Москве 17 февраля 1906 года в семье ветеринарного врача. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию.
Первая книга была напечатана, когда ей было 19 лет. В годы ВОВ А. Барто ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. Конец войны связан с горем в семье А.Барто – в мае 1945 года погиб её сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она много сделала для чужих детей. А.Барто стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей! В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. По её стихам маленький человек учится жалеть, сочувствовать, быть добрым и надёжным товарищем.
А.Барто всегда была окружена детьми, именно так и появлялись её стихи.
- Посмотрите, сколько книг написано этой замечательной поэтессой.
- Когда вы были ещё маленькими, ваши мамы наверняка разучивали с вами её стихи.
- Вспомним некоторые из них. Постарайтесь узнать, из каких стихов Агнии Барто эти слова.
Для этого проведём работу в группах. Игра «Узнай стихотворение»
1группа получает задание: бычок, качается, вздыхает, упаду.
2группа получает задание: громко, уронила, тише, не утонет.
3группа получает задание: бросила под дождём, промок.
4группа получает задание: уронили, оторвали, не брошу.
5группа получает задание: причешу, шёрстку, верхом.
Один человек из группы читает стихотворение наизусть.
Молодцы!
- А у меня есть задание для всего класса: Весна, Лидочка, прыгалки, скачет.
Знаете ли вы это произведение?
6. Первичное чтение произведения.
- Прослушиваем аудиозапись
После прослушивания:
- Как называется произведение? Определите литературный жанр.
7. Физминутка
8. Чтение стихотворения учениками. (Цепочкой)
- Для чего мы объясняем значение непонятных нам слов?
(Чтобы понимать о чём идёт речь в произведении. Работаем над сознательным чтением произведения)
- О какой верёвочке идёт речь?
- В данном произведении, что это за верёвочка?
(на доске запись-прыгалка или скакалка)
9. Работа по содержанию текста
С. 42 – 43 вопросы к тексту
- К 5 з.: Что такое ритм? (равномерное чередование каких-либо элементов)
10. Работа с тестом:
Последнее задание спросить вслух.
11. Рефлексия (закрепление знаний), д/з
- Наш урок подходит к концу.
- Какое стихотворение мы с вами читали? (Верёвочка)
- Кто написал его?
Как вы думаете, достигли ли мы целей нашего урока? Закончите предложение, что вы сегодня делали на уроке.
А если бы не было поддержки со стороны товарищей, вы бы смогли преодолеть трудности?
Подошло время вернуться к нашей шкатулке, она сейчас может открыться для вас, и вы увидите самого главного человека на нашем уроке (подношу каждому)
А сейчас оценим наш урок.
Так кто же самый главный? Мы.
Несомненно, вы сами, без вас не получился бы урок. |
